视觉的形
A. 视觉是什么
人的感觉有许多种，如触觉、味觉、嗅觉等，可通过触摸物体的形状、品尝味道、嗅其气回味来感觉物体。
而视觉答是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。视觉的形成需要有完整的视觉分析器，包括眼球和大脑皮层枕叶，以及两者之间的视路系统。由于光线的特性，人眼对光线的刺激可以产生相当复杂的反应，表现有多种功能。当人们看东西时，物体的影像经过瞳孔和晶状体，落在视网膜上，视网膜上的视神经细胞在受到光刺激后，将光信号转变成生物电信号，通过神经系统传至大脑，再根据人的经验、记忆、分析、判断、识别等极为复杂的过程而构成视觉，在大脑中形成物体的形状、颜色等概念。人的眼睛不仅可以区分物体的形状、明暗及颜色，而且在视觉分析器与运动分析器（眼肌活动等）的协调作用下，产生更多的视觉功能，同时各功能在时间上与空间上相互影响，互为补充，使视觉更精美、完善。因此视觉为多功能名称，我们常说的视力仅为其内容之一，广义的视功能应由视觉感觉、量子吸收、特定的空间-时间构图及心理神经一致性四个连续阶段组成。
B. 视觉传达设计的基本形态是哪些
视觉传达设计领域
新闻出版、彩色印刷、平面广告、户外广告、企业CIS策划设计、海报设计、招贴设计、刊物设计、产品包装设计、商业手绘、网站形象设计、网页制作、Flash、动画设计、商业摄影、家装设计、效果图设计、展览、展示设计、园林设计、建筑设计、景观设计、三维动画设计、影视制作、栏目包装、企业形象宣传片、产品专题片、会议礼仪拍摄、影视编辑、语音编辑、MTV制作、电视片头制作等领域。
视觉传达设计的基本形态有(1)字体设计 (2)标志设计 (3)插图设计 (4)编排设计 (5)广告设计 (6)包装设计 (7)展示设计
基本形态载体有数字化信息，如网上的图片，设计啊。物质化的形态，如印刷的图片，照片。主要是以图像、图形、图案、图画、图法、图式 等传达感情思想的东西都可以说成视觉传达形态。
C. 视觉中图案的表现形式有哪些
图案根据表现形式可以分为具象图案和抽象图案。具象图案根据其内容可以分为花卉图案、风景图案、人物图案、动物图案等。具象图案在图案设计中占有显著地位，它是人们从具象的自然形态中美化、创造出来的。具象图案的设计要摆脱纯自然的束缚，用归纳手法来获取自然形态，使其具有图案美。设计图案必须对媒介对象有透彻的了解，并且也要选择适合内容的表达方式。抽象图案适用于音乐、美术、哲学、宗教、信息等不具有具体外形的内容，以将其可视化。抽象图案在那些特定地域的观光海报，或特定商品的宣传海报上就不太适宜应用。
抽象图案在电脑设计上有着惊人的表现力，现在已由先前的点、线、面、色彩和质感的构成中向前更进一步，以色彩或线条所表现的幻觉效果或光线艺术都已经有所尝试。图案的构成是对变化后的形象根据不同的使用要求、工艺条件，不同的材料及形式美的规律进行重新组合，使图案组织成为有秩序、有规律的一个整体。就平面图案的组织形式而言，概括起来分为单独纹样和连续纹样两种。单独纹样是相对于连续纹样而言的，能单独用于装饰，亦可作为基本形，作为适合图案，为二方连续和四方连续图案服务，它要求纹样形式完整，具有相对独立的特点。连续性的构图是装饰图案中的一种组织形式，它是将一个基本单位纹样做上下左右连续，或向四方重复地连续排列而成的连续纹样。图案纹样有规律地排列，有条理地重叠交叉组合，使其具有淳厚质朴的感觉。
D. 什么是视觉形象
视觉形象是企业识别系统(cis)中三个构成要素之一，简称VI。
企业识别系统(cis)构成要素：
1 企业的理念识别(mind identity简称mi);
2 企业行为识别(behavior identity,简称bi);
3 企业视觉识别(visual identity, 简称vi).
什么是视觉形象（VI）：
以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体符号，塑造出独特的企业形象。在CI设计中，视觉识别设计最具传播力和感染力，最容易被公众接受，具有重要意义。
VI系统：
A.基本要素系统：如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。
B.应用系统：产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广告媒体、招牌、包装系统、 公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。
一套VI设计的主要内容：
I．基本要素系统
A.标志
B.标准字
C.标准色
D.标志和标准字的组合.
E. 视觉形式美的构成法则是什么样的
形式美的构成因素一般划分为两大部分：一部分是构成形式美的感性质料；另一部分是构成形式美的感性质料之间的组合规律，或称构成规律、形式美法则。构成形式美的感性质料主要是色彩、形体、线条、声音等。把色彩、线条、形体、声音按照一定的构成规律组合起来，就形成色彩美、线条美、形体美、声音美等形式美。
构成形式美的感性质料组合规律，也即形式美的法则主要有齐一与参差、对称与平衡、比例与尺度、黄金分割律、主从与重点、过渡与照应、稳定与轻巧、节奏与韵律、渗透与层次、质感与肌理、调和与对比、多样与统一等。这些规律是人类在创造美的活动中不断地熟悉和掌握各种感性质料因素的特性，并对形式因素之间的联系进行抽象、概括而总结出来的。
1.和谐宇宙万物，尽管形态千变万化，但它们都是按照一定的规律而存在的，大到日月运行、星球活动，小到原子结构的组成和运动，都有各自的规律。爱因斯坦指出：宇宙本身就是和谐的。和谐的广义解释是：判断两种以上的要素，或部分与部分的相互关系时，各部分所给人们的感受和意识是一种整体协调的关系。和谐的狭义解释是：统一与对比两者之间不是乏味单调或杂乱无章。单独的一种颜色、单独的一根线条无所谓和谐，几种要素具有基本的共通性和融合性才称为和谐。比如一组协调的色块、一些排列有序的近似图形等。和谐的组合也保持部分的差异性，但当差异性表现为强烈和显著时，和谐的格局就向对比的格局转化。
2.对比对比又称对照，把反差很大的两个视觉要素成功地配列于一起，虽然使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比，它能使主题更加鲜明，视觉效果更加活跃。对比关系主要通过视觉形象色调的明暗、冷暖，色彩的饱和与不饱和，色相的迥异，形状的大小、粗细、长短、曲直、高矮、凹凸、宽窄、厚薄，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，排列的疏密，位置的上下、左右、高低、远近，形态的虚实、黑白、轻重、动静、隐现、软硬、干湿等多方面的对立因素来达到的。它体现了哲学上矛盾统一的世界观。对比法则广泛应用在现代设计当中，具有很大的实用效果。
3.对称自然界中到处可见对称的形式，如鸟类的羽翼、花木的叶子等。所以，对称的形态在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、完美的朴素美感，符合人们的视觉习惯。平面构图中的对称可分为点对称和轴对称。假定在某一图形的中央设一条直线，将图形划分为相等的两部分，如果两部分的形状完全相等，这个图形就是轴对称的图形，这条直线称为对称轴。假定某一图形，存在一个中心点，以此点为中心通过旋转得到相同的图形，即称为点对称。点对称又有向心的“求心对称”，离心的“发射对称”，旋转式的“旋转对称”，逆向组合的“逆对称”，以及自圆心逐层扩大的“同心圆对称”等。在平面构图中运用对称法则要避免由于过分的绝对对称而产生单调、呆板的感觉，有的时候，在整体对称的格局中加入一些不对称的因素，反而能增加构图版面的生动性和美感，避免了单调和呆板。
4.平衡在衡器上两端承受的重量由一个支点支持，当双方获得力学上的平衡状态时，称为平衡。平面构成设计上的平衡并非实际重量力矩的均等关系，而是根据形象的大小、轻重、色彩及其他视觉要素的分布作用于视觉判断的平衡。构图上通常以视觉中心（视觉冲击最强的地方的中点）为支点，各构成要素以此支点保持视觉意义上的力度平衡。在实际生活中，平衡是动态的特征，如人体运动、鸟的飞翔、野兽的奔驰、风吹草动、流水激浪等都是平衡的形式，因而平衡的构成具有动态性。
5.比例比例是部分与部分或部分与全体之间的数量关系。它是精确详密的比率概念。人们在长期的生产实践和生活活动中一直运用着比例关系，并以人体自身的尺度为中心，根据自身活动的方便总结出各种尺度标准，体现于衣食住行的器用和工具的制造中。比如早在古希腊就已发现迄今为止全世界公认的黄金分割比1∶1.618正是人眼的高宽视域之比。恰当的比例则有一种协调的美感，成为形式美法则的重要内容。美的比例是平面构图中一切视觉单位的大小，以及各单位间编排组合的重要因素。
黄金分割又称黄金率、中外比，是把一根线段分为长短不等的a、b两段，使其中长线段的比（即a＋b）等于短线段b对长线段a的比，列式即a∶（a＋b）＝b∶a，其比值为06180339……这种比例在造型上比较悦目，因此，0618又被称为黄金分割率。
黄金分割长方形的本身是由一个正方形和一个黄金分割的长方形组成的，可以将这两个基本形状进行无限的分割。由于它自身的比例能对人的视觉产生适度的刺激，它的长短比例正好符合人的视觉习惯，因此使人感到悦目。
应用在美学上最简单的方法就是按照黄金分割率0618排列出数列2，3，5，8，13，21，……并由此可得出2∶3、3∶5、5∶8、8∶13、13∶21等无数组数的比，这些数的比值均为0618的近似值，这些比值主要适用于画面长宽比的确定、地平线位置的选择、光影色调的分配、画面空间的分割以及画面视觉中心的确立等。
6.重心重心在物理学上是指物体内部各部分所受重力的合力的作用点，对一般物体求重心的常用方法是：用线悬挂物体，平衡时，重心一定在悬挂线或悬挂线的延长线上；然后握悬挂线的另一点，平衡后，重心也必定在新悬挂线或新悬挂线的延长线上，前后两线的交点即物体的重心位置。在视觉构图中，任何形体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。人的视觉安定与造型的形式美的关系比较复杂，人的视线接触画面，视线常常迅速由左上角到左下角，再通过中心部分至右上角经右下角，然后回到画面最吸引视线的中心视圈停留下来，这个中心点就是视觉的重心。但画面轮廓的变化、图形的聚散、色彩或明暗的分布等都可对视觉重心产生影响。因此，画面重心的处理是平面构图探讨的一个重要方面。在视觉广告设计中，一幅广告所要表达的主题或重要的内容信息往往不应偏离视觉重心太远。7.节奏与韵律节奏本是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复。节奏这个具有时间感的用语在构成设计上是指以同一视觉要素连续重复时所产生的运动感。
韵律原指音乐（诗歌）的声韵和节奏。诗歌中音的高低、轻重、长短的组合，匀称的间歇或停顿，一定地位上相同音色的反复及句末、行末利用同韵同调的音相加以加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的运用。视觉设计中单纯的单元组合重复易于单调，由有规则变化的形象或色群间以数比、等比处理排列，使之产生音乐、诗歌的旋律感，称为韵律。有韵律的构成具有积极的生气，有加强魅力的能量穿针引线。
8.联想与意境画面一般通过视觉传达而产生联想，达到某种意境。联想是思维的延伸，它由一种事物延伸到另外一种事物上。例如图形的色彩：红色使人感到温暖、热情、喜庆等；绿色则使人联想到大自然、生命、春天，从而使人产生平静感、生机感、春意等。各种视觉形象及其要素都会产生不同的联想与意境，由此而产生的图形的象征意义作为一种视觉语义的表达方法被广泛地运用在平面与视觉设计中。
F. 视觉型是什么意思啊
人的行为模式：视觉型、听觉型、感觉型
视觉型的人爱用的谓词有:看见、看来、展示、想象、模糊、清晰等。他们爱望向上方，因为他们在看自己脑海中的图像。假如你是一位地产代理，当你察觉买家是视觉型的话；带他睇楼时，你可以说：
◎看看！从这扇窗向外望，景色多么美啊！
◎留意下这个单位光线多么好！
◎你见到浴室那些色彩鲜明的瓷砖吗？
◎看，大堂是多么的时尚高雅！
要向视觉型的朋友推销、除了多用视觉型的谓词外，还要多用宣传单张，图表，图像或手势作辅助。秘密是：「不要光说，要展示资料、让他看。」
学习类型自我测试
教师学习类型与学生的学习类型是否相匹配，这是一个很值得研究的课题，下面是我根据网上资料进行改编的一个自我测试，可作为一个研究工具。有兴趣的朋友可以试一下。
以下各项是否与你相符合？有三个选项：（A）经常、（B）有时、（C）从不。
请大家选完后，再看后面的解释。
1 我喜欢乱涂乱画，笔记本里常有许多图画或者箭头之类的内容。
2 我的字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。
3 对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。
4 我把事物写下来能够记得更清楚。
5 我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。
6 当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自已动手去做。
7 如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走线路图就会迷路或者迟到。
8 写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。
9 我喜欢以尝试错误的方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。
10 当我想记住某人的电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍才行。
11 即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。
12 我在按照指示或说明去做事情之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。
13 我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。
14 我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。如，马与鸟、请与清、them与then等。
15 我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事。
16 我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地视着主讲人。
17 我难以看懂别人的笔记。
18 我不善于口头或书面表达
19 当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某个人在说什么。
20 如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。
21 甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。
22 如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。
23 我对听来的故事比书上看到的故事印象更深
24 当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆。
25 如果有一个安静的地方，我会把事情干得更好。
26 一首新歌我只要多听几遍就会唱了
27 体育课中，我不喜欢听老师讲动作要领，而是喜欢自己先模仿
28 我只要观察过别人做活，无须亲自看书就能学会。
29 看过的电影电视，我对里面的音乐音响效果比画面印象更深
30 别人告诉我一个电话号码，我自己不说一遍或者写一遍，一般很难记住，哪怕别人说很多遍或者写下来给我看
31 我读书的时候喜欢用手指或者笔指着所读之处。
32 如果没有电视看，听广播也能让我很欢乐
33 我比较喜欢手舞足蹈地跟别人说话
34 字迹印刷得小，书上有污点，纸张质量差，或者装订不好的书或者试卷影响我的阅读情绪。
35 我不喜欢非常安静的环境
36 我对记过笔记的上课内容，即使没有回头看笔记，也要比没有记过笔记的内容容易记住
测试结果的统计与解释：
选（A）得2分、选（B）得1分、先（C）得0分。
将第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相加，记为a；
将第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，记为b；
将第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，记为c；
用公式a/(a+b+c)计算你的“视觉”倾向权重；
用公式b/(a+b+c)计算你的“听觉”倾向权重；
用公式c/(a+b+c)计算你的“动作”倾向权重；
有关学习类型分类的理论随后介绍。
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人们接受信息、进行学习，要借助不同的感觉器官，如凭耳朵听，用眼睛看，用手摸等。不同的人对不同的感觉器官和感知通道有不同的偏爱，有些人更喜欢通过视觉的方式接受信息，也有一些人更喜欢通过听觉了解外在世界，还有一些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。心理学的有关研究表明，不同认知通道的学习效果是有差异的。一般地，只使用视觉通道，仅能记住材料的25%，只使用听觉通道，能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与学习活动，则能记住材料的65%。不同感知觉类型的学习者，在学习上有不同的表现，所应采用的学习策略也各不相同。从感知觉方面看，学习者主要有视觉型、听觉型、动觉型三种类型：
（1）视觉型
视觉型学习者善于通过接受视觉刺激而学习。喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。他们将所听到的事情想象成图像，将所要说的话以形象来取代。他们通过观察所学到的，往往比从交谈、聆听或是实际习作中所学到的东西还要多。在学习上，他们通过自己动手涂写，要比阅读文字或聆听语言更有效。这种类型的学习者喜欢阅读，而且能够比较容易地从书本上吸收知识。他们能将所读的文章轻而易举地记住，并转换为口语，因而在复述或书面测试中容易取得好成绩。他们一般都很自信，而且具有很强的自制力，学习有自主性和计划性，有时还具有创造性。但由于过于认真而缺乏一定的表现力，举止呆板，书呆子气很重，由于过于自信，也表现出一种自负的倾向。
（2）听觉型
听觉型学习者善于通过接受听觉刺激进行学习。喜欢通过讲授、讨论、听磁带录音等口头语言的方式接受信息。
这种类型的学生上课一般都能力认真听讲，能够按时完成老师布置的作业，但是他们的劣势在于过多地注意原有的知识，有时可能会影响他们潜力的充分发挥。
（3）动觉型
动觉型学习者喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，如通过做笔记、在课本上划线、亲自动手操作等来学习。他们不喜欢老师整堂课的讲解和板书，也不擅长言语表达。他们往往在体育、自然、课外活动等需要他们动手操作、实验的学科中表现得较为突出。这类学习者往往比其他学习者有着更大的发展潜力。这种学习类型的学生做事一般都比较守信，而且一旦集中于某事，就会做出很好的成绩。但是由于他们的情绪不稳定，忽冷忽热，虽精力旺盛，但由于热衷于太多的事项，最后常常是一无所成。
上述三种类型的学习者的学习各有长处。学习者要了解自己属于哪一种类型，充分发挥优势，弥补不足。
除上述三类典型的学习者外还有混合型。
所有学习者在学习时都明显地体现出偏于用某种或某几种感知觉通道进行信息加工。
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对视觉型学习者的学习建议：
由于视觉型学习者的学习成绩一般比较好，因此往往容易产生过于自信的思想，而且有时会沉溺于自我中心的范围中而看不到其他外在的事物。这时视觉型学习者应该设法扩大自己的视野，放下架子，多向别人学习和请教，并多找些课外读物和习题集等以丰富自己的知识范围。由于他们大多把主要精力都投入到学习上了，因而有些人会对其它活动不太感兴趣，特别是动手能力的培养是这个学习类型的人一定要注意的一个方面。
这类学习者可通过下列方式加强学习能力：
* 用图片来学习
* 涂鸦，画符号
* 画图表，地图
* 把艺术与其他学科结合起来
* 使用脑图
* 做想象的活动
* 看或制作你自己的录象带
* 运用模拟表演
* 变动在房间的位置以获得不同的景象
* 运用先前组织好的东西或目标设定的图表
* 使材料聚集起来
* 突出色彩
* 运用电脑图示
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对听觉型学习者的学习建议：
多培养独立解决问题和处理问题的能力，遇到不会或不懂的问题不可急于向他人请教，应该自己多动脑筋想办法，或借助查字典、查有关参考资料去寻找答案，只有在实在无法解答时才可再去请教别人。
要培养自己独立思考问题的习惯，因此，在平时的学习和生活中，要多问自己几个为什么，这样既开阔了自己的思路，又使自己对问题的认识更加深入。
听觉型学习者可通过下列方式加强学习能力：
* 演奏乐器
* 通过歌曲进行学习
* 通过参与或者听音乐会来进行学习
* 伴随着巴洛克音乐来学习
* 伴随音乐锻炼身体
* 把音乐与其他学科领域结合起来
* 用音乐改变你的情绪
* 用音乐来放松
* 通过音乐来构想画面
* 在电脑上谱曲
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对动作型学习者的学习建议：
这类学生在学习时宜采用分散法进行学习。这是因为这类学生从小养成的学习习惯通常是边玩边学，比如边看书边看电视，边吃零食边写字，因此注意力往往是不集中的，分段学习法就很适合于他们，否则学习效率会很低。分段学习法是先集中学习30分钟，然后休息10分钟左右，再改换其他学科学习，慢慢地再把30分钟延长到45分钟、60分钟、一个半小时等，逐渐培养自己集中精力学习的习惯。为了集中自己的注意力，开始时可以先学一些自己感兴趣的学科，等情绪调动起来之后再改为学习较难的或不大感兴趣的学科。这样交替进行学习的方式可以使学习者不至于感到太疲劳，并可以逐渐地对不感兴趣的学科也产生兴趣，从而提高自己的学习成绩。
这种类型的学习者要学点集中精力的方法。比如多给自己增加一些课外读物，让引人入胜的书籍来帮助培养“坐得住”的习惯，并让自己坚信自己是坐得住的，需要改进的只是自己对学习科目的兴趣和思维方法。
当然对这类学习者来说，周围的学习环境安静一些对他们是最有利的，因此，应该尽可能地为自己创造一个和谐、安静的学习环境，因为这样可以最小限度地分散他们的学习注意力。
动觉学习者可通过下列方式加强学习能力：
* 使用电脑编码的体育运动，使你成为你正在学习的对象
* 用舞蹈来学习
* 运动来学习
* 用演戏来学习
* 在自然学科和数学方面多动手
* 多改变一下状态或多休息
* 把运动与所有的课程都结合起来
* 当你在游泳或散步时，在头脑中复习一下功课
* 利用模型、机器、乐高技术和手工艺
* 利用空手道来集中注意力
* 利用校外调查旅行
* 利用班级的游戏
* 利用戏剧和扮演角色
* 拍打手指、拍手、跺脚、跳、爬
G. 什么是“视觉形态构成”
视觉形态构成是高等艺术院校设计专业的基础必修课，它所涉及内容是专艺术设计（视属觉传达、产品设计、环境艺术等专业）最重要的基础教育内容，内容涵盖平面图形的构成、色彩构成、立体构成、空间构成、肌理构成等基础设计语言。
它为其他学科的学习提供了前提。构成艺术充分调动了造型因素中的有利元素，强调了画面的视觉形态要素。平面构成与色彩构成存在于一切视觉造型中，同时立体构成的学习使初学者在三维空间中开创了独特的视觉角度，发掘了三维空间中材料的肌理、质感与量感，以及由此引发的心理体验。心理体验是人们对艺术的深屋体验。它是现代艺术中着力研究的课题。
H. 视觉是怎样形成的
是由角膜\防水,晶状体,玻璃体组成了眼的折光系统,物体反射过来的光线,经过眼的折光系专统在视网膜上形成属一个物像,形成物像的光刺激视网膜上的感光细胞层,感光细胞层兴奋后,经双级细胞层传递给节细胞层,再由节细胞层的轴突组成的视神经传导到大脑皮层的视觉中枢,形成视觉.
I. 什么叫视觉形态谁能给我解释一下。急用。
视觉形态构成是高等艺术院校设计专业的基础必修课，它所涉及内版容是艺术设计（视觉权传达、产品设计、环境艺术等专业）最重要的基础教育内容，内容涵盖平面图形的构成、色彩构成、立体构成、空间构成、肌理构成等基础设计语言。
它为其他学科的学习提供了前提。构成艺术充分调动了造型因素中的有利元素，强调了画面的视觉形态要素。平面构成与色彩构成存在于一切视觉造型中，同时立体构成的学习使初学者在三维空间中开创了独特的视觉角度，发掘了三维空间中材料的肌理、质感与量感，以及由此引发的心理体验。心理体验是人们对艺术的深屋体验。它是现代艺术中着力研究的课题
J. 视觉形式美的内涵是什么
形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。有外国学者指出，“所谓的视知觉，也就是视觉思维”。无论是作为视觉的欣赏还是创作，追求美的感受是归宿。形式美在带给人们视觉上享受的同时，更给予了人们心灵和精神上的抚慰与鼓舞。
形式美包括“外形式”和“内形式”两个方面。外形式指材料的线、形、色、光、声、质等外形因素，内形式是上述因素按一定规律组合起来以完美表现内容的结构形式。形式美通过人的感官给人以美感，引起人的特定想象和情感时，它就成为审美对象。一般认为，形式美是按一定的格调和法则表现出来的，诸如对称、均衡、和谐、整体性、节奏、多样统一性等。研究、探索形式美的法则，能够培养人们对形式美的敏感，指导人们更好地去创造美的事物。掌握形式美的法则，能够使人们更自觉地运用形式美的法则表现美的内容，达到美的形式与美的内容高度统一。
形式美是一种具有相对独立性的审美对象。它与美的形式之间有质的区别。
美的形式是体现合规律性、合目的性的本质内容的那种自由的感性形式，也就是显示人的本质力量的感性形式。形式美与美的形式之间的重大区别表现在：首先，它们所体现的内容不同。美的形式所体现的是它所表现的那种事物本身的美的内容，是确定的、个别的、特定的、具体的，并且美的形式与其内容的关系是对立统一，不可分离的。而形式美则不然，形式美所体现的是形式本身所包容的内容，它与美的形式所要表现的那种事物美的内容是相脱离的，而单独呈现出形式所蕴含的朦胧、宽泛的意味。其次，形式美和美的形式存在方式不同。美的形式是美的有机统一体不可缺少的组成部分，是美的感性外观形态，而不是独立的审美对象。形式美是独立存在的审美对象，具有独立的审美特性。
在日常生活中，美是每一个人追求的精神享受。当接触任何一件有存在价值的事物时，它必定具备合乎逻辑的内容和形式。在现实生活中，由于人们所处经济地位、文化素质、思想习俗、生活理想、价值观念等不同而具有不同的审美观念。然而单从形式条件来评价某一事物或某一视觉形象时，对于美或丑的感觉在大多数人中间存在着一种基本相通的共识。这种共识是从人们长期生产、生活实践中积累的，它的依据就是客观存在的美的形式法则，称之为形式美法则。在人们的视觉经验中，高大的杉树、耸立的高楼大厦、巍峨的山峦尖峰等，它们的结构轮廓都是高耸的垂直线，因而垂直线在视觉形式上给人以上升、高大、威严等感受；而水平线则使人联系到地平线、一望无际的平原、风平浪静的大海等，因而产生开阔、徐缓、平静等感受……这些源于生活积累的共识，使人们逐渐发现了形式美的基本法则。在西方，自古希腊时代就有一些学者与艺术家提出了美的形式法则的理论，时至今日，形式美法则已经成为现代设计的理论基础知识。
在设计构图的实践上，更具有它的重要性。